他声音不高，却自带一股不容置疑的权威感。

“文斌校长，诸位同事。”汪院士的目光平静地扫过众人，最后落在张况脸上，“张院长说郝奇是‘双栖天才’，我部分同意。他在电气领域的成就，确实令人惊叹。”

“但是，”汪院士话锋一转，语气变得严肃，“我们必须要认识到，数学，尤其是像Ω(λ)函数这种级别的纯数论成果，其价值评判体系和应用学科是完全不同的。”

“这篇论文解决的是数学界公认的难题，其思想之深刻、技巧之精湛，已经得到了《数学年刊》编辑部和国际同行评审专家的最高认可。这是一种对人类知识边界本身的拓展，其意义更为深远和根本。”

他微微前倾身体，目光锐利：“郝奇在数学上表现出的天赋，已经不是‘过人’二字可以形容。恕我直言，这是一种百年难遇的奇才禀赋！”

“我们关注的重点，不应该仅仅停留在‘哪个学院沾光’的层面，而应该思考，如何为这样的天才提供最适合他发展的土壤和环境！”

汪院士的声音带着一丝不易察觉的激动：“我甚至要说，让这样的数学天才，将大量精力耗费在需要大量实验、工程实现的工科课程上，是否是一种……资源的错配？”

“或许，我们应该认真考虑，尊重郝奇同学在数学上的极致兴趣和能力，支持他将主要精力投入到数学研究中来。数学科学学院，有国内顶尖的师资和科研平台，完全可以为他提供更好的条件。”

这话虽然委婉，但潜台词十分明显：郝奇的数学天赋远超其工科才能，待在电气学院是“耽误”了，应该转到数学学院来！

他甚至都没有提黎曼猜想的证明也提交了审稿，因为他基础理论研究的“优越感”觉得——单是以发表的那篇论文就足以盖过郝奇在工程应用领域的价值了，没必要多此一举拉仇恨。

虽然那会让他的话更有说服力，但搞数学的还是喜欢严谨。

张院长的脸色瞬间有些难看。汪院士这话，简直是在否定他电气学院的培养价值，甚至有点“抢人”的意味了。

他立刻反驳：“汪院士，您这话有失偏颇！郝奇同学的成就恰恰证明了跨学科背景的优势！没有扎实的工科训练带来的逻辑思维和系统观，或许他在数学上的灵感也会大打折扣？更何况，他的能源研究关乎国计民生，意义同样重大！怎么能说是‘错配’？”

“逻辑思维的基础是数学！”汪院士毫不退让，“真正顶尖的数学灵感，源于纯粹的数学直觉和深度思考，与工科应用并无必然联系。”

“至于能源研究重要，我同意，但让更适合的人去做，岂不更好？郝奇在数学上的潜力，可能远超我们的想象！我们不能因为现有学籍的束缚，就限制了一位未来可能引领数学发展的天才的道路！”

“汪院士，您这是理想主义！郝奇的学籍、他的主要研究方向是客观事实！我们不能因为他数学强，就否定他在工科上的成就和潜力！这是削足适履！”

“张院长，我们更应尊重学术规律和天才本身的特质！玉泉大学应以培养出世界级的数学大师为荣！”

“电气工程学院同样能培养出大师！郝奇就是证明！”

“此大师非彼大师！数学上的突破是独一无二的！”

两位院长你一言我一语，争论逐渐升温。支持的阵营也开始分化：

主管科研的副校长倾向于数学学院，认为基础理论的突破更能提升学校学术排名。

主管教学的副校长和招生办主任则更偏向电气学院，认为“工科天才兼修数学成名”的故事更具宣传爆点，对吸引优质生源，尤其是高分考生报考工科专业更为有利。

宣传部部长头疼不已，无论偏向哪边，都可能引发另一方的强烈不满，影响校内和谐。

其他学院的院长们则大多作壁上观，内心或许带着一丝羡慕。

争论的焦点愈发清晰：不仅仅是眼前的横幅和宣传，更深层次的是关乎未来的资源分配（比如“顶尖人才计划”名额、特殊经费支持）、学科评估的权重、以及在学校未来发展蓝图中，谁更能代表玉泉大学的“高峰学科”。

会议陷入了僵局。

周文斌校长眉头紧锁，他知道必须拿出一个能让双方都能接受、至少是表面上下得来台的方案。

“好了，两位院长，请冷静一下。”周校长抬起手，制止了愈发激烈的争论，“你们的出发点都是为了学校好，为了郝奇同学好，这我明白。但这样争论下去不是办法。”

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

他沉吟片刻，提出了关键问题：“我们现在争论的前提，都是基于我们自己的推测和立场。但有一个最重要的人的意见，我们似乎还没有充分考虑——郝奇同学本人，他是什么想法？他对自己未来的规划是怎样的？”

这个问题让在场所有人都愣了一下。

的确，风暴中心的郝奇，此刻正在遥远的北疆摩旅，他的意愿被这场突如其来的荣誉和争执暂时遮蔽了。

“其次，”周校长继续道，“我们需要一个既能尊重事实，又能体现数学成果非凡价值的‘说法’。这个说法要能经得起推敲，要符合程序，要能让内外都信服。”

他转向秘书处处长：“立刻去调阅郝奇同学入学以来的全部选课记录和成绩单！看看他在数学方面到底选修了哪些课程，成绩如何？”

他又对宣传部部长说：“你们草拟几个宣传方案，要突出‘跨学科’、‘复合型人才’这个核心点，弱化学院之争。”

最后，他看向张况和汪明哲：“两位院长，当务之急是统一口径，一致对外，宣传玉泉大学的整体实力。内部的具体协调，我们等了解了郝奇同学的选课情况和初步宣传反馈后再议，如何？我希望你们能以大局为重。”

校长发了话，争论暂时平息。

秘书处的人立刻行动，很快送来了郝奇的成绩单复印件。

众人围拢一看，不禁再次惊叹。

郝奇除了本专业课程全部优秀之外，确实选修了《数学分析进阶》、《抽象代数》、《拓扑学》、《解析数论导论》等多门数学系高阶课程，而且成绩清一色是惊人的高分，甚至超过了大多数数学系本专业学生！

“看看！我就说嘛！”张院长仿佛找到了有力证据，“郝奇同学在我院繁重的工科学业之余，还能主动学习如此多高难度的数学课程并取得优异成绩，这恰恰证明了我院学生的卓越能力和我们培养方案的成功！他完全有能力兼顾！”

汪明哲院士看着成绩单，眼神复杂，既有对郝奇天赋的再次确认，也有一丝无奈。